Despedida

Os comunico que en las próximas semanas La Consejería de Educación de Castilla La Mancha en España cierra los Centros de Formación del profesorado (incluido el de Ciudad Real en el que yo he trabajado y desde el que publico varios blogs como éste). En breve pasaré a dar clases en el CEIP Alcalde José Maestro de Ciudad Real.
Como apoyo a mi docencia y para poner en práctica algunas de las cuestiones que se analizan desde el punto de vista teórico en este blog os facilito esta otra dirección. Espero que encontréis algunas aplicaciones de utilidad.
Un saludo afectuoso a todos y todas.
http://matesjosemaestro.blogspot.com/

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La materia

En estos días estamos estudiando el tema de la materia y aquí os dejo alguna tareas:

1. Mira este video y resume la información

2. Rellena este informe buscando la información en estos sitios

Los estados de la materia

Ficha del universo

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Presentación

La LOE ha contemplado como eje fundamental de la política educativa, el énfasis en una educación centrada en el aprendizaje en contraposición a una educación centrada en la enseñanza, es decir, en la adquisición de capacidades, habilidades, competencias y valores que permitan al individuo desenvolverse con soltura en un mundo cambiante y complejo. Ello significa que es obligado prestar atención al aprendizaje orientado al desarrollo de competencias y a la consecución de lo que se conoce como “alfabetización matemática” Seguir leyendo

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Competencia Matemática ¿En qué consiste?

La Competencia Matemática consiste en la adquisición de las habilidades para aplicar con precisión y rigor los conocimientos y el razonamiento matemático en la descripción de la realidad y en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

La Loe y la OCDE introduce el concepto de competencia que hace referencia a lo que el individuo es capaz de hacer (capacidad de respuesta)

El concepto de competencia matemática está íntimamente relacionado con el punto de vista funcional de las matemáticas, que tiene que ver con: Seguir leyendo

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Descripción de la Competencia Matemática

La competencia matemática en la LOE aunque tiene una formulación algo confusa, se concibe como:

 Habilidad para utilizar números y operaciones, formas de expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, conocer aspectos cuantitativos y espaciales y resolver problemas. Asimismo, se incluyen los siguientes aspectos: identificación de situaciones matematizables, selección de técnicas adecuadas y aplicación de estrategias de resolución de problemas.

 El énfasis de esta competencia se pone en: Seguir leyendo

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El Área Matemática

Según el currículo de Castilla La Mancha “La finalidad que se le atribuye a la formación matemática es la de favorecer, fomentar y desarrollar en los alumnos la capacidad para explorar, formular hipótesis y razonar lógicamente, así como la facultad de usar de forma efectiva diversas estrategias y procedimientos matemáticos para plantearse y resolver problemas relacionados con la vida cultural, social y laboral”.

El área matemática está incluida en el Área de comprensión y relación con el mundo. En este enlace podréis acceder a unos esquemas sobre la estructura del currículo.Presentación del área

La educación matemática debe perseguir la alfabetización matemática “. .  se refiere a las capacidades de los estudiantes para analizar, razonar y comunicar eficazmente, cuando enuncian, formulan y resuelven problemas matemáticos en una variedad de dominios y situaciones . . “ (Rico, 2004) y es considerada por unanimidad como un elemento muy importante a tener en cuenta para el desarrollo individual, social y científico de cualquier país.

La alfabetización matemática supone: Seguir leyendo

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Niveles de Competencia Matemática

En cuanto al aprendizaje de las matemáticas se pueden establecer las siguientes subcompetencias matemáticas para propósitos evaluadores y comparativos fundamentalmente:

– Pensar y razonar (distinguir entre diferentes tipos de enunciados, plantear cuestiones propias de las matemáticas, etc.);
– argumentar (conocer lo que son pruebas matemáticas, tener sentido para la heurística, crear y expresar argumentos matemáticos, etc.);
– comunicar (expresión matemática, oral y escrita, entender expresiones, etc.);
– modelizar (estructurar el campo, interpretar los modelos, trabajar con modelos, etc.);
– plantear y resolver problemas;
– representar (codificar, decodificar e interpretar representaciones, traducir entre diferentes representaciones, etc.);
– utilizar varios lenguajes.

Con respecto a estas subcompetencias matemáticas se pueden establecer 5 niveles de enseñanza-aprendizaje que se encuentran resumidos en el siguiente documento. Este documento aporta ejemplos de problemas para la evaluación de cada nivel de competencia y será usado más tarde para el análisis de problemas Niveles de Competencia Matemática

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